- · 《临床医学研究与实践》[06/30]
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临床医学硕士研究生的培养现状与对策初探(2)
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摘要:硕士研究生培养制度进行了诸多改革,其中比较重要的一个方面是逐步加大临床医学专业型硕士研究生的招生比例,减少以往占据主导地位的科研型硕士研
硕士研究生培养制度进行了诸多改革,其中比较重要的一个方面是逐步加大临床医学专业型硕士研究生的招生比例,减少以往占据主导地位的科研型硕士研究生的招生规模[6]。 临床医学科研型硕士研究生注重学术理论的水平和从事实验研究的能力,以培养研究人员为目标[7]。由此导致在培养方式上,科研型硕士研究生在学习期间的主要任务是进行科研学习,对文章发表等要求较高,不参与临床轮转。而科研型研究生在招生的过程中并不强调参与科研实践的经验,因此科研型研究生入学之后相当于从零开始学习科研相关的技术和设备的使用,同时面临文章发表等任务,很难抽出时间进行临床理论和技能的学习。 临床医学专业型硕士研究生以培养应用型临床医学人才为目标,其科研要求相对较低。为了达到目标,需要专业型研究生将大量时间用于临床学习,容易忽略科研方面的提升,或者有意提升科研能力,却没有相应的时间和条件[8]。 2.4 刻苦勤奋的思想意识较弱 在当前临床医学硕士研究生培养过程中,研究生普遍存在认为临床工作过于繁忙,挤占了学习时间和自由时间、认为管理制度过于繁琐、管理制度和各项审批制度不合理等现象。众所周知,医学学习本就十分艰苦,临床医学硕士研究生若不能以更高的标准进行自我管理,产生负面的心理,将影响研究生培养工作的开展。 3 结论与政策建议 基于临床医学硕士研究生培养的现状和目标,提出以下几点建议。 3.1 进一步改善教学管理工作,加深研究生对管理规定的了解程度 在研究生培养工作开展的过程中,既要制定完善的研究生管理规定,也要加深研究生对管理规定的了解程度,保证研究生管理工作顺利开展。在管理过程中,要严格执行入院教育、入科教育,详细讲解医院研究生管理规定并严格执行。此外,应该定期安排教学管理人员进行管理课程的培训,注重管理方法的改进。 3.2 创造条件满足研究生增加操作机会的需求,提升其临床实践能力 临床医学专业型硕士研究生是临床医师的重要储备力量,在学习阶段提升其临床实践操作能力至关重要,研究生渴望参与临床操作,却苦于缺少机会。为解决这一难题,医院应该加大对临床教学的投入,创造条件满足研究生增加操作机会的需求,提升其临床实践能力,如加强多媒体教室、临床示教室、临床技能训练中心等的建设,同时,还应借助现代化教学手段,借鉴国内外医学教育改革的成功经验,如利用标准化病人、虚拟人等方式来弥补临床操作机会少对研究生提升临床实践能力的影响[9]。 3.3 加强对临床实践能力和科研能力的培养,促进研究生全面发展 除了参加临床轮转,临床医学专业型硕士研究生还应参加相应的培训,包括“三基”课程;临床危急重症的病例讨论以及其他专题讲座。专科基地课程作为医院公共“三基”课程的补充和深入,应注重研究生临床实践能力及批判性思维的培养[10]。同时,加强对病历书写能力的监管和考核,重视出入科考核和过程考核,除了考核成绩,还应该对临床医学硕士研究生的临床思辨能力、学术进展和医患沟通等方面进行综合考核。在培养过程中,可以通过以赛促教等方式,激励研究生提高临床技能水平。 通过开设循证医学、科研伦理、如何撰写和发表论文等讲座,帮助临床医学硕士研究生提高科研意识和科研理论能力,建立并规范实行读书报告制度,为研究生确定科研课题的切入点打好基础[11]。同时还应该建立相应的科研激励政策,提供经费支持。认真做好开题报告及论文中期的检查管理,严格控制学位论文的质量。 对于专业型研究生,在保证其临床技能水平的前提下,适当开展科研相关的讲座,鼓励和支持学生发表学术论文,提升其科研意识和能力。对于科研型研究生,加强其临床技能的培养,除了临床技能外,还应包括医患沟通的能力和人文关怀等,通过潜移默化的临床意识的培养,能够避免科学研究脱离临床实际,并且为其参加住院医师规范化培训打下基础。 3.4 加强对研究生的思想引导 在临床医学硕士研究生培养的过程中,研究生的心理状态和思想态度均会影响研究生培养的效果,医学院校的研究生辅导员和医院教学管理人员在临床医学硕士研究生的培养过程中都应该发挥在研究生思想引导上的重要作用。将临床医学硕士研究生的思想引导工作贯穿到整个研究生教育过程中,帮助他们正确认识社会发展需求和人才市场需求,以有效开展各种研究生培养活动,并且帮助他们不断提高自我管理能力,增强自制力,配合医学院校和医院教学管理部门开展研究生管理工作[12]。同时,研究生导师和辅导员应注重帮助临床医学硕士研究生进行职业生涯规划,使研究生对其发展目标有较为清晰的认识,提升学习的积极性。 [1]陈莉娜,孟晓军.强化医学人文教育在人才培养过程中的有效途径探索[J].中国医学伦理学,2017,30(4):509-511. [2]白志刚.临床医学专业学位研究生培养的思索[J].继续医学教育,2015,29(10):65-66.
文章来源:《临床医学研究与实践》 网址: http://www.lcyxyjysj.cn/qikandaodu/2020/0630/335.html