临床药师规范化培训之人才培养模式的研究探索(2)

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摘要：3.2 完善医院管理体制与医疗模式，明确定义临床药师在医疗工作当中的位置与工作 传统的临床药师培训模式与医院对此的管理体制和医疗模式，都存在着

3.2 完善医院管理体制与医疗模式，明确定义临床药师在医疗工作当中的位置与工作

传统的临床药师培训模式与医院对此的管理体制和医疗模式，都存在着明显的缺陷问题，临床药师的工作在医院的管理体制当中没有明确的分工与位置，导致一些人才被埋没，没法去做与自己专业知识与实践能力对等的工作，再加上大学期间没有系统的药物治疗学等核心课程的着重发展，导致临床药师在从事医疗工作的过程中，用药知识相对匮乏，再加上不清楚自身定位，有时候临床药师甚至做着和普通药师同样的工作，实践能力得不到培养，理论知识得不到运用机会[3]。

3.3 加强临床药师在药物诊断治疗方面的发言权，给予临床药师更多实践机会

临床药师在临床工作中发言权太少，以至于在参与工作的过程中自己行不高，临床药师的工作技能与所学到的知识得不到发挥的空间。我国很多医院都是以医生为主导力量，占据着绝对的话语权对临床工作进行指导和操作，长此以往，临床药师的工作得不到体现，他们需要在更多的实践操作当中锻炼自己，并积累临床经验，发挥临床药师应有的作用。

3.4 在科内设置定期理论知识授课，完善理论基础，为药学监护实践工作做准备

虽然大学期间临床药师专业已经经历了足够的理论基础学习，但在职培训的过程中，理论知识的授课是不能少的，可以根据排班制由临床医生将临床工作中的典型案例结合用药方法进行讲解，并在临床药师之间进行案例讨论和研究，每次讨论都是一个很好的学习过程和自我能力的迅速提升，通过这样的过程来完善理论基础，并在在职培训过程中培养临床药师选药用药的思考模式，增强其药学理念。与此同时，临床药师也需要对自己的心理素质和人文素养进行相应的提升，作为医疗工作者，一个人的素质修养反映的是整个行业的精神面貌，这些都需要临床药师在职培训期间发展学习。

4 结论

临床药师在职培养过程中需要迅速掌握实践操作的能力，并适应医疗工作过程中出现的很多问题，在积累经验的学习方法中不断进步。临床药师培训多采用1对1～2名学员的导师制带教模式，临床带教药师自身也有日常的临床药师常规工作，因此多采用理论结合实践进行教学。在长达6～12个月的学习期间，学员跟随带教老师进行参加药学查房、会诊、病例讨论、文献阅读的临床药学实践过程中，温故而知新，理解处理问题的思维方式和方法。个人觉得，带教老师要由单纯的“知识授道者”转化为“学习促进者”，合理引导学员学习、讨论与查阅资料，因材施教，鼓励学员发现并解决临床药学实践中的问题，逐渐完善临床思维培养，这需要非常高的教学技巧。同时，临床问题错综复杂，且牵涉专科、危重症均多，带教药师也不可能涵盖所有相关知识，需要自身不断学习，以身作则，带给学员严谨、负责的工作态度。在推行临床药师带教培训的同时，也应健全细化配套的教学工作量评估体系和教学质量监控评价体系，促进带教药师的带教水平和工作积极性，培养出既有丰富理论知识，又有丰富临床经验的临床药学人才，实现患者安全合理用药的目标。临床药师的培养模式正在趋于完善，掌通过规范化培训，自身能力的提高，激励临床药师工作得到规范的提升与调整。目前，临床药师的培养模式正在朝着一种自然与社会交叉的方向发展，临床药师的实践工作大多数是为患者提供药学技术服务，临床药师在实践工作中真正的话语权还需要医院体制的全面改革，在未来的时间里，希望临床药师在理论基础掌握完全的前提下，能够在临床药学、生物医学方面都能发挥自己应有的作用[8]。

[1]吴东媛，刘爽，朱小红，等.结合循证药学思维模式的PBL教学法在肿瘤专科临床药师培养中的实践研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2016，37(8):1086-1087.

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[5]潘瑞玲，邵艳清.案例教学法在临床药学培训基地带教中的作用[J].世界最新医学信息文摘，2018，18(28):251.

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文章来源：《临床医学研究与实践》 网址: http://www.lcyxyjysj.cn/qikandaodu/2021/0722/1117.html

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